培养自觉性
所谓自觉，就是不需别人督促，自己努力做好自己应该做的事。自觉性是一种意志品质。司有和曾说，自觉，对于少年儿童的成长和智力发展的作用很大。少年大学生并不神秘，在同龄的孩子中，别人在玩耍、消磨时间时，他们却自觉地去学习文化知识了。
现在的孩子，潜在的智力水平相差并不大，只是非智力因素上的差异，使智力发展出现了不同。这里的非智力因素，首要的一条就是自觉。自觉性强的孩子，学习成绩会明显地上升。
司有和说，要培养自觉性，有许多方法，但是有一个共同的原则，就是在纠正不自觉行为的过程中培养自觉性。父母可以在纠正孩子的盲从中培养他的自觉性。有的孩子做作业喜欢对答案，只要一发现自己的答案与别人的不同，就认为是自己错了，并马上按别人答案改，这就是盲从。盲从是孩子意志力不高的表现，是与自觉性相反的意志品质。纠正了盲从，就是提高了自觉性。
司有和认为，要纠正盲从，必须进行长时间的培养。每次作业要求孩子自己检查，父母发现错误也不要具体点出，当然更不要告诉他正确答案，而只说有，或说有几处，让孩子自己去找。甚至没有错，也故意说有，锻炼孩子的自我判断能力，让孩子敢于否定父母的意见。这样，才能有效纠正孩子的盲从行为。
不过，有些行为也不是盲从，但也确实是不自觉行为。比如，孩子答应做的事，过了一段时间，孩子又不去做了。这不是盲从，但属于不自觉行为。
要纠正这种不自觉行为，司有和认为，“狠抓初犯”是十分重要的原则。当孩子在某个问题上第一次出现不自觉行为时，父母应抓住不放，及时教育，就容易在他形成稳定的意志品质前纠正。司有和在教育孩子的过程中就是这样做的，而且收到了很好的效果。
司卫东上初中的时候，被每天中午广播电台播送的刘兰芳的评书《杨家将》吸引住了。但是，孩子以前不习惯睡午觉，所以在中午做作业，晚上则早点休息。现在如果中午听评书，作业就挤到晚上，就会影响休息。所以，司有和跟孩子商量：是不是中午不听，如果想听，改在下午课外活动时间电台重播时收听，孩子同意了。
可是，有一天中午，司有和与爱人外出办事，回来时，还没进门，就听见屋里的收音机正响着刘兰芳的声音。司有和一敲门，孩子赶紧先关上收音机，然后才来开门。司有和认为，孩子在中午听广播这件事上自觉性差，虽然是初犯，但必须抓住不放。
不过，司有和并没有骂他，更没有打他，而是坐到他的面前讲起道理来。从自觉的重要性讲到自觉的作用；从少年大学生自觉学习的故事讲到自己自觉地工作；从今天你是个孩子，只有不用父母督促，自觉地学习，讲到将来在工作中，才能不用领导管。最后，讲得孩子难过地低下头。“爸爸，你别讲了，我保证以后中午不听广播了。”儿子伏在桌上难过地说。
教育产生了作用，但还没有达到根本目的。司有和说：“不是不让你听《杨家将》，而是说自己决定、同意的事，就要自觉地去执行，不论干什么事都应当如此。”
这次及时的教育产生了很好的效果。此后，司卫东学习的自觉性大大提高。
教子点睛：
很多父母认为，现在的孩子“很难管”、“管不住”。其实，正确的作法是，不去“管”，而是去激发和培养孩子的自觉性。只有孩子自觉了，他才能真正上进。父母要明白，孩子的自觉性并不是天生就有的，而是在后天逐步培养中形成的。